42. Så kan lek bli språkutvecklande på förskolan

Att som lärare i förskolan delta aktivt i en spontan lek och dela med sig av nya, okända begrepp som "spruta" eller "borra" kan leda till att barnen som deltar i leken lär sig och själva börjar använda begreppen. Det visar en studie med flerspråkiga barn på en förskola.

Men vad krävs av läraren för att leken ska bli lärande? Är den språkdidaktiska leken undervisning på samma sätt som i ett klassrum? Kan alla förskolebarn lära av en undervisande lek? Hiba Abou-Taouk, tidigare förskollärare som nu doktorerar vid Göteborgs universitet, Cecilia Wallerstedt, professor i pedagogik vid Göteborgs universitet och Malin Nilsen, docent i pedagogik vid Göteborgs universitet är gäster i det här avsnittet och svarar på bland de frågorna och många fler.

Studien presenteras även i artikeln Narrativ lek som språkutvecklande praktik – Förskollärares stöttning av begreppsbildning hos flerspråkiga barn i förskolan, i den vetenskapliga tidskriften Forskul nr 1, 2026, volym 14.

Lärare & Forskning kommer ut den femtonde varje månad med uppehåll i juli. Inträffar den femtonde en helg eller helgdag publiceras podden närliggande vardag.